A.QQ側(cè)重于在移動(dòng)終端上的應(yīng)用
B.QQ可以更好的與PC端結(jié)合
C.微信可以更好的與PC端結(jié)合
D.微信側(cè)重于在移動(dòng)終端上的應(yīng)用
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B.擴(kuò)大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體
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C.制定課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視能力標(biāo)準(zhǔn)
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教師較少與學(xué)生接觸、從身體距離上遠(yuǎn)離學(xué)生，不理睬學(xué)生，給學(xué)生取貶損性稱呼、外號，這些都是性格解體的標(biāo)志。
教師教育觀念作為教師所具有的一種認(rèn)識現(xiàn)象或者心理現(xiàn)象，具有以下特點(diǎn)（）。
教師的（）是指教師在什么時(shí)候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用原有知識、經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)的一種知識類型。
國家規(guī)定的教師的法律權(quán)利、義務(wù)及教師資格制度等屬于我國關(guān)于教師的基本制度。（）
教師可以從（）等方面來評價(jià)學(xué)生，來理解新時(shí)代的人才觀。
教師教育教學(xué)過程中，出發(fā)立場是“從教出發(fā)”。
適合于小學(xué)的教學(xué)模式主要有個(gè)別化教學(xué)、小班化教學(xué)、討論式教學(xué)、情境教學(xué)等。
教師的適應(yīng)不良，主要是由于外界的原因?qū)е碌摹?/p>
教師要成為學(xué)生的輔導(dǎo)者，需要（）。
教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看學(xué)生，從各個(gè)角度來評價(jià)學(xué)生，即教師必須具有多元化的（）。