教師的成長取決于其素質的發(fā)展變化。這個過程包括的涵義有（）。

現(xiàn)代中小學教師知識結構的特點有（）等。

教師的（）是指教師在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用原有知識、經(jīng)驗開展教學的一種知識類型。

團結協(xié)作需要教師（）。

教師也是凡人，教書就是為了謀生。

教師可以從（）等方面來評價學生，來理解新時代的人才觀。

教師應該用發(fā)展的眼光來看學生，從各個角度來評價學生，即教師必須具有多元化的（）。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。

教師教育觀念如何更新？

學校教育活動觀具有的特征有（）。