A.教育活動的靈活結(jié)構(gòu)性
B.教育活動的動態(tài)生成性
C.學校教育互動的雙邊共時性
D.教育活動的綜合滲透性
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A.掌握扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握適合自己的學習方法，形成良好的學習態(tài)度和學習習慣
B.具有創(chuàng)新精神和探究問題、獨立思考的能力，掌握提出問題、分析問題進而解決問題的本領(lǐng)
C.具有愛國主義和集體主義的高尚情操、民主與法制的自覺意識、良好的社會公德和社會責任感
D.具有正確的世界觀、人生觀和價值觀
A.知識更新速度落后于時代的要求
B.知識結(jié)構(gòu)不太合理
C.文化知識結(jié)構(gòu)單一
D.學科性知識不過關(guān)
A.最基本的知識和技能
B.與其他學科相關(guān)的知識點與聯(lián)系
C.本學科的基本思想方法與思維方式
D.本學科的發(fā)展歷史與趨勢
A.人才觀
B.基礎(chǔ)教育的價值觀
C.學生觀
D.學校教育活動觀
最新試題
教師要當好學習的指導者，需要（）。
教師要成為學生的輔導者，需要（）。
教師的（）是指教師在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用原有知識、經(jīng)驗開展教學的一種知識類型。
教師教育觀念作為教師所具有的一種認識現(xiàn)象或者心理現(xiàn)象，具有以下特點（）。
課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。
教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看學生，從各個角度來評價學生，即教師必須具有多元化的（）。
教師的學科性知識包括（）。
國家規(guī)定的教師的法律權(quán)利、義務(wù)及教師資格制度等屬于我國關(guān)于教師的基本制度。（）
（）是指對有關(guān)學校教育活動及其相互關(guān)系特征的本質(zhì)認識，它具有指導、構(gòu)建學校教育實踐的重要價值。
基礎(chǔ)教育的價值觀包括（）。