A.修身與養(yǎng)性
B.修養(yǎng)的內(nèi)容與方式
C.修養(yǎng)的策略與尺度
D.修養(yǎng)的目標與策略
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A.恪盡職守、自覺工作、愛護學(xué)生、團結(jié)執(zhí)教
B.恪盡職守、無私奉獻、言傳身教、愛護學(xué)生
C.恪盡職守、無私奉獻、愛護學(xué)生、團結(jié)執(zhí)教
D.恪盡職守、自覺工作、言傳身教、愛護學(xué)生
A.良心是內(nèi)隱的,義務(wù)會體現(xiàn)在行動中
B.良心具有主體自由的特質(zhì),義務(wù)具有相對強制的特征
C.良心決定了義務(wù),義務(wù)反映良心
D.良心帶有積極的情感體驗,義務(wù)則沒有
A.一般道德義務(wù)
B.教育道德義務(wù)
C.特殊道德義務(wù)
D.常規(guī)道德義務(wù)
A.公平、仁愛
B.自律、奉獻
C.寬容、理解
D.公正、仁慈
A.公平
B.公正
C.正義
D.無私
最新試題
教師對幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些?
為了測定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進行的考試屬于()
教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級。
傾聽中的倫理技巧有哪些?
幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。
節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。
教師職業(yè)行為中的善行和惡行,可以進行價值量的區(qū)分。
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。
教師在突發(fā)性或災(zāi)難性事件發(fā)生時可以先把自己的生命安全放在第一位,然后再去考慮幼兒的安全。
篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。