A.良心是內(nèi)隱的,義務(wù)會體現(xiàn)在行動中
B.良心具有主體自由的特質(zhì),義務(wù)具有相對強制的特征
C.良心決定了義務(wù),義務(wù)反映良心
D.良心帶有積極的情感體驗,義務(wù)則沒有
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A.一般道德義務(wù)
B.教育道德義務(wù)
C.特殊道德義務(wù)
D.常規(guī)道德義務(wù)
A.公平、仁愛
B.自律、奉獻
C.寬容、理解
D.公正、仁慈
A.公平
B.公正
C.正義
D.無私
A.公平
B.公正
C.正義
D.無私
A.生存
B.體驗
C.奮斗
D.目的性的實現(xiàn)
最新試題
為了測定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進行的考試屬于()
教師職業(yè)行為中的善行和惡行,可以進行價值量的區(qū)分。
教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德,就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。
我們必須將幼兒當(dāng)“人”看,必須承認幼兒具有與成人一樣的獨立人格,而不是成人的附庸。
道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中,知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進行。
幸福不僅成了教師的一種應(yīng)該得到的權(quán)利,也是一種為保證幼兒教育質(zhì)量應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。
專業(yè)倫理
傾聽中的倫理技巧有哪些?
英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示?
教師在突發(fā)性或災(zāi)難性事件發(fā)生時可以先把自己的生命安全放在第一位,然后再去考慮幼兒的安全。