A.生存
B.體驗(yàn)
C.奮斗
D.目的性的實(shí)現(xiàn)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.主觀愿望的實(shí)現(xiàn)
B.自我滿足
C.人的目的性自由實(shí)現(xiàn)時(shí)的一種主體生存狀態(tài)
D.人對一種目的性自由實(shí)現(xiàn)時(shí)狀態(tài)的主觀感受
A.教育性、科學(xué)性、自覺性
B.科學(xué)性、自覺性、靈活性
C.教育性、自覺性、整體性
D.教育性、科學(xué)性、靈活性
A.規(guī)范倫理學(xué)
B.描述倫理學(xué)
C.元倫理學(xué)
D.分析倫理學(xué)
A.規(guī)范倫理學(xué)、描述倫理學(xué)
B.規(guī)范倫理學(xué)、描述倫理學(xué)、元倫理學(xué)
C.規(guī)范倫理學(xué)、元倫理學(xué)
D.描述倫理學(xué)、元倫理學(xué)
最新試題
在上課過程中，教師的下列行為中不合適的是（）
下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是（）
在人生價(jià)值中，人作為價(jià)值的客體，相對于不同的主體，可以表現(xiàn)出不同情況。
傾聽中的倫理技巧有哪些？
教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要?jiǎng)?wù)，以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。
專業(yè)倫理敏感
揭示教師道德行為的特征，可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。
從教師道德實(shí)踐客觀社會(huì)環(huán)境中，我們不能探討出教師個(gè)體道德形成的根源。
專業(yè)倫理
教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德，就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。