A、把道德認(rèn)知和道德情感結(jié)合起來，是道德養(yǎng)成不可或缺的環(huán)節(jié)；
B、強(qiáng)化教師的道德認(rèn)知，是形成教師良好道德品質(zhì)的第一步；
C、只有具備堅定道德信念，才能以高尚的道德要求選擇道德行為和履行道德義務(wù)；
D、道德意志是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志
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A、教師道德認(rèn)識的正確性；
B、教師道德情感的豐富性；
C、教師道德評價的能力和教師道德評價活動開展的深度和廣度；
D、教師道德意志的堅定性
A、道德認(rèn)識；
B、道德情感；
C、道德行為；
D、道德意志
A、孔子；
B、孟子；
C、王陽明；
D、韓非子
A、科學(xué)事實和客觀標(biāo)準(zhǔn)；
B、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的程度；
C、各項人際關(guān)系；
D、學(xué)術(shù)研究的難易程度
A、教師本人；
B、高等教育對象；
C、高等教育工作；
D、高等教育內(nèi)容
最新試題
為了測定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于（）
教師準(zhǔn)入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。
專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。
專業(yè)倫理的價值有哪些？
教師道德情感可以和其道德認(rèn)識結(jié)合在一起，增強(qiáng)或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。
傾聽中的倫理技巧有哪些？
在人生價值中，人作為價值的客體，相對于不同的主體，可以表現(xiàn)出不同情況。
節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。
自我評價的主要形式是教師內(nèi)心信念。