A、發(fā)展科學(xué);
B、傳播知識(shí);
C、培養(yǎng)社會(huì)所需人才;
D、提升社會(huì)道德水準(zhǔn)
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A、《教師倫理學(xué)》;
B、《教師道德》;
C、《教育的藝術(shù)》;
D、《教育學(xué)》
A、理論;
B、實(shí)證;
C、調(diào)查;
D、對(duì)比
A、是教師群體共有的心理特征;
B、是教師群體共有的思想行為特質(zhì);
C、是教師在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出的認(rèn)知、情感、性格等特質(zhì);
D、教師的人格不會(huì)影響到教育效果
A、一個(gè)人對(duì)社會(huì)和他人的貢獻(xiàn)越大,他的價(jià)值就越大;
B、一個(gè)人對(duì)社會(huì)和他人沒(méi)有貢獻(xiàn),就沒(méi)有價(jià)值;
C、一個(gè)人有損社會(huì)和他人,依然具有社會(huì)價(jià)值;
D、一個(gè)人對(duì)社會(huì)和他人的貢獻(xiàn)越小,價(jià)值就越小
A、國(guó)家的法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)和政府規(guī)章;
B、政策;
C、高校有關(guān)管理規(guī)章;
D、群體約定
最新試題
教師在突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性事件發(fā)生時(shí)可以先把自己的生命安全放在第一位,然后再去考慮幼兒的安全。
富有期待的言語(yǔ)能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展,激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。
為了測(cè)定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識(shí)、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于()
我們必須將幼兒當(dāng)“人”看,必須承認(rèn)幼兒具有與成人一樣的獨(dú)立人格,而不是成人的附庸。
愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無(wú)為、超越的理想人格。
教師道德行為的社會(huì)評(píng)價(jià)形式主要特點(diǎn)是評(píng)價(jià)者和行為者處于不同的兩極。
下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是()
傾聽中的倫理技巧有哪些?
教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級(jí)。