傾聽中的倫理技巧有哪些？

教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進行價值量的區(qū)分。

篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。

教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標準和尺度。

幼兒園教師的地位與尊嚴取決于工資的高低。

節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。

在人生價值中，人作為價值的客體，相對于不同的主體，可以表現(xiàn)出不同情況。

從教師道德實踐客觀社會環(huán)境中，我們不能探討出教師個體道德形成的根源。

富有期待的言語能夠促進幼兒的認知發(fā)展，激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。

教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級。