節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。

教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進行價值量的區(qū)分。

下列教學內(nèi)容中可以采用引導發(fā)現(xiàn)法的是（）

道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進行。

教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德，就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。

教師對幼兒應承擔的倫理責任有哪些？

教師道德行為的社會評價形式主要特點是評價者和行為者處于不同的兩極。

道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。

我們必須將幼兒當“人”看，必須承認幼兒具有與成人一樣的獨立人格，而不是成人的附庸。

教師道德情感可以和其道德認識結合在一起，增強或減弱教師履行某種道德義務的道德意志。