A.道德價(jià)值目標(biāo)
B.道德評(píng)價(jià)目標(biāo)
C.道德教育目標(biāo)
D.道德動(dòng)機(jī)目標(biāo)
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A.教師職業(yè)和社會(huì)職業(yè)行為總體道德要求的關(guān)系
B.教師社個(gè)人勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)價(jià)值取向之間的關(guān)系
C.教師道德行為與社會(huì)對(duì)教師道德期望之間的關(guān)系
D.教師個(gè)人與他人和社會(huì)整體教育利益的關(guān)系
A.教書育人、樂于奉獻(xiàn)
B.熱愛教育、忠誠(chéng)教育
C.愛崗敬業(yè)、忠于職守
D.關(guān)愛學(xué)生、為人師表
A.培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)的高等人才
B.培養(yǎng)具有勞動(dòng)技能的高等人才
C.培養(yǎng)具有高尚思想品德的專業(yè)人才
D.培養(yǎng)具有生產(chǎn)技能的專業(yè)人才
A.道德義務(wù)感
B.道德責(zé)任感
C.道德情操感
D.道德良心感
A.教師職業(yè)活動(dòng)
B.教師個(gè)人
C.教師的家庭環(huán)境
D.教師的人際環(huán)境
最新試題
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。
我們必須將幼兒當(dāng)“人”看,必須承認(rèn)幼兒具有與成人一樣的獨(dú)立人格,而不是成人的附庸。
節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對(duì)教師道德品質(zhì)提出的要求。
專業(yè)倫理的價(jià)值有哪些?
“慎獨(dú)”的表現(xiàn)形式是主觀的,但其內(nèi)容是客觀的。
教師職業(yè)行為中的善行和惡行,可以進(jìn)行價(jià)值量的區(qū)分。
揭示教師道德行為的特征,可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。
富有期待的言語能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展,激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。
自我評(píng)價(jià)的主要形式是教師內(nèi)心信念。
英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示?