A.教師職業(yè)活動(dòng)
B.教師個(gè)人
C.教師的家庭環(huán)境
D.教師的人際環(huán)境
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A.教師職業(yè)團(tuán)體
B.教育事業(yè)整體
C.教師的家庭環(huán)境
D.教師的人際環(huán)境
A.這種傾向把教書和育人截然分開、對(duì)立起來
B.這種傾向把教書和育人混為一
C.這是一種以學(xué)科為本位的教學(xué)觀
D.這種觀點(diǎn)以教書為天職,以完成學(xué)科知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)為己任
A.這種傾向把教書和育人截然分開、對(duì)立起來,是錯(cuò)誤的
B.這種傾向把教書和育人混為一談,是錯(cuò)誤的
C.這種觀點(diǎn)以教書為天職,以完成學(xué)科知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)為己任。是正確的
D.這種觀點(diǎn)同時(shí)考慮了教書和育人的辯證關(guān)系,是正確的
A.道德責(zé)任關(guān)系是師生關(guān)系的基礎(chǔ)
B.道德責(zé)任關(guān)系是伴隨工作關(guān)系而生成的關(guān)系
C.如果沒有心理意義上的情感作用和聯(lián)系,工作關(guān)系也不能有效維持
D.個(gè)人關(guān)系是師生集體交往和關(guān)系的一種補(bǔ)充
最新試題
富有期待的言語(yǔ)能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展,激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。
節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對(duì)教師道德品質(zhì)提出的要求。
從教師道德實(shí)踐客觀社會(huì)環(huán)境中,我們不能探討出教師個(gè)體道德形成的根源。
在人生價(jià)值中,人作為價(jià)值的客體,相對(duì)于不同的主體,可以表現(xiàn)出不同情況。
專業(yè)倫理
教師培養(yǎng)對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)品德,就是培養(yǎng)忠誠(chéng)包含的各種具體的道德品質(zhì)。
下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是()
教師準(zhǔn)入和聘用制度,主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。
愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。
“慎獨(dú)”的表現(xiàn)形式是主觀的,但其內(nèi)容是客觀的。