“慎獨”的表現(xiàn)形式是主觀的，但其內(nèi)容是客觀的。

教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進行價值量的區(qū)分。

節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。

傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。

專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。

教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。

我們必須將幼兒當(dāng)“人”看，必須承認(rèn)幼兒具有與成人一樣的獨立人格，而不是成人的附庸。

幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。

只有通過教師的道德行為選擇，道德準(zhǔn)則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的道德行為。

專業(yè)倫理的價值有哪些？