教師道德情感可以和其道德認(rèn)識結(jié)合在一起，增強(qiáng)或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。

篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。

自我評價的主要形式是教師內(nèi)心信念。

從教師道德實(shí)踐客觀社會環(huán)境中，我們不能探討出教師個體道德形成的根源。

道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進(jìn)行。

傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。

為了測定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于（）

只有通過教師的道德行為選擇，道德準(zhǔn)則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的道德行為。

專業(yè)倫理

教師準(zhǔn)入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。