（）是指對有關(guān)學(xué)校教育活動及其相互關(guān)系特征的本質(zhì)認識，它具有指導(dǎo)、構(gòu)建學(xué)校教育實踐的重要價值。

教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看學(xué)生，從各個角度來評價學(xué)生，即教師必須具有多元化的（）。

學(xué)校教育活動觀具有的特征有（）。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標也是固定的。

一個教師，只要做好教書的職責(zé)，對于是否了解他所充當?shù)慕巧?，對他的生活、成長沒有什么重要作用。

國家規(guī)定的教師的法律權(quán)利、義務(wù)及教師資格制度等屬于我國關(guān)于教師的基本制度。（）

校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經(jīng)驗、教師沙龍、專家講座等。

現(xiàn)代小學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)是（）。

基礎(chǔ)教育的價值觀包括（）。

（）是教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自身發(fā)展等方面的認識。