A.沒必要掌握多門學(xué)科知識，只要一門學(xué)科知識精通就可以
B.只需要熟練掌握所教學(xué)科的知識
C.不合理，尤其是條件性知識亟待提高
D.很合理，各方面知識掌握得都很好
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A.文化知識
B.學(xué)科性知識
C.教育性知識
D.實踐知識
A.人才觀
B.教育觀
C.學(xué)生觀
D.教師觀
A.學(xué)科性知識
B.教育性知識
C.實踐知識
D.文化知識
A.正確處理個人與他人、個體與集體的關(guān)系
B.同行是冤家，沒有辦法團結(jié)
C.關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽
D.加強同行間的交流與協(xié)作
A.不斷探索教育規(guī)律，勇于改革創(chuàng)新
B.多參加學(xué)術(shù)會議
C.多發(fā)表學(xué)術(shù)論文
D.刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平
最新試題
教師的學(xué)科性知識包括（）。
教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看學(xué)生，從各個角度來評價學(xué)生，即教師必須具有多元化的（）。
教師也是凡人，教書就是為了謀生。
（）是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累，是指教師在實現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之先關(guān)的知識。
教師應(yīng)具有的教育觀念主要包括（）和教師觀。
校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經(jīng)驗、教師沙龍、專家講座等。
（）是教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自身發(fā)展等方面的認識。
課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。
學(xué)校教育活動觀具有的特征有（）。
健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標也是固定的。