A.文化知識
B.學(xué)科性知識
C.教育性知識
D.實(shí)踐知識
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A.人才觀
B.教育觀
C.學(xué)生觀
D.教師觀
A.學(xué)科性知識
B.教育性知識
C.實(shí)踐知識
D.文化知識
A.正確處理個(gè)人與他人、個(gè)體與集體的關(guān)系
B.同行是冤家，沒有辦法團(tuán)結(jié)
C.關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)
D.加強(qiáng)同行間的交流與協(xié)作
A.不斷探索教育規(guī)律，勇于改革創(chuàng)新
B.多參加學(xué)術(shù)會議
C.多發(fā)表學(xué)術(shù)論文
D.刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平
A.近朱者赤，近墨者黑
B.子不教，父之過
C.人之初，性本善
D.染于蒼則蒼，染于黃則黃
最新試題
教師的成長取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個(gè)過程包括的涵義有（）。
課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。
改進(jìn)教師知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，可以采取的措施有（）。
教師較少與學(xué)生接觸、從身體距離上遠(yuǎn)離學(xué)生，不理睬學(xué)生，給學(xué)生取貶損性稱呼、外號，這些都是性格解體的標(biāo)志。
教師的學(xué)科性知識包括（）。
學(xué)校教育活動觀具有的特征有（）。
教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是多方面的，所以要多手齊下。
（）是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，是指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之先關(guān)的知識。
教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達(dá)理解透徹，融會貫通。
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)需要教師（）。