A.高績(jī)效工作系統(tǒng)通常從工作設(shè)計(jì)入手,主要體現(xiàn)在工作單元的結(jié)構(gòu)從官僚式變得更加扁平化和水平化,運(yùn)用高績(jī)效設(shè)計(jì)的組織從四個(gè)方面設(shè)計(jì),分別是結(jié)構(gòu)、人力資源、技術(shù)和全面質(zhì)量管理
B.高績(jī)效工作系統(tǒng)圍繞核心企業(yè)流程來(lái)設(shè)計(jì)工作流,員工通常組合成不同的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)不同的流程
C.最為重要的是,高績(jī)效工作系統(tǒng)中的基層員工除了完成工作之外,還負(fù)責(zé)改進(jìn)工作方法和程序,解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,協(xié)調(diào)與他人的工作
D.高績(jī)效工作系統(tǒng)為員工參與工作創(chuàng)造機(jī)會(huì),比如工作輪換、質(zhì)量圈、企業(yè)信息共享、報(bào)酬與績(jī)效掛鉤等
E.高績(jī)效工作系統(tǒng)的工作流程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了參與性文化的結(jié)構(gòu)性保障,工作流圍繞核心業(yè)務(wù)流程,工作單元的結(jié)構(gòu)從官僚式變得更加扁平化和水平化
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A.一套完整的考核體系需要在硬指標(biāo)、軟環(huán)境、執(zhí)行力三個(gè)層面下功夫
B.就目前來(lái)說(shuō),體系建設(shè)是做得最多的事情,相對(duì)而言,軟環(huán)境和執(zhí)行力層面,卻很少受到關(guān)注
C.如果一個(gè)企業(yè)在軟環(huán)境方面做的非常好,那么,有無(wú)一套精致的考核體系其實(shí)變得不再重要,甚至只憑領(lǐng)導(dǎo)者頭腦中對(duì)于員工的“大致印象”就可以取得很好的效果
D.要使考核真正起到效用,最為關(guān)鍵的不是考核體系(硬指標(biāo))本身的建設(shè),而是與之配套的軟環(huán)境和基層領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行能力的培養(yǎng),這兩個(gè)因素已經(jīng)超越了體系本身,成為決定考核成敗的關(guān)鍵因素
E.在一定程度上,即使沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的考核體系,但在軟環(huán)境和執(zhí)行層面做的好的話,同樣可能取得很好的考核效果
A.員工能力
B.授權(quán)
C.員工激勵(lì)
D.員工參與決策的機(jī)會(huì)
A.有明確的長(zhǎng)期和當(dāng)前的目標(biāo),成員表現(xiàn)出高度的熱情、動(dòng)力和責(zé)任,通過(guò)整合的團(tuán)隊(duì)完成工作,賦予成員一定的自由
B.廣泛的組織變革創(chuàng)新,目的在于協(xié)助組織在信息、技術(shù)、人員和工作之間獲得適應(yīng)性
C.組織應(yīng)著力培養(yǎng)員工參與和承諾,通過(guò)引導(dǎo)員工對(duì)組織和個(gè)人的工作承諾(態(tài)度),管理系統(tǒng)是能夠達(dá)到"延伸目標(biāo)"
D.直接將高績(jī)效作為目標(biāo),更多地強(qiáng)調(diào)按照績(jī)效付酬和外部激勵(lì)
A.強(qiáng)調(diào)開發(fā)、培訓(xùn)、員工的承諾與素質(zhì)、要充分運(yùn)用人的潛力
B.強(qiáng)調(diào)人事主題中“軟”的方面,因此被習(xí)慣稱為人力資源管理中的“軟模式”
C.是一個(gè)政策選擇模式,其中“利益相關(guān)者的利益”與“不同情景場(chǎng)合因素”屬于自變量
D.該模式的理念現(xiàn)在已經(jīng)不再適合人力資源管理的實(shí)踐
最新試題
人力資源評(píng)價(jià)與控制的主要方法包括()。
人力資源規(guī)劃編制的目的在于()。
人事專員屬于()。
組織在進(jìn)行人力資源需求預(yù)測(cè)時(shí),需要統(tǒng)計(jì)的指標(biāo)包括()。
在人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃中,人力資源戰(zhàn)略制約人力資源規(guī)劃。
在企業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)階段,人力資源規(guī)劃的重點(diǎn)聚焦于招聘、選拔某方面的專業(yè)技術(shù)人員。
下列哪些定編定員的方法適用于重復(fù)性的工作?()
組織結(jié)構(gòu)扁平化趨勢(shì)是促進(jìn)人力資源業(yè)務(wù)外包的外部因素。
在人力資源規(guī)劃實(shí)施監(jiān)控的過(guò)程中,指標(biāo)體系的建立要從()維度進(jìn)行。
對(duì)培訓(xùn)者的責(zé)任評(píng)估,所運(yùn)用的方式有()。