在人生價值中，人作為價值的客體，相對于不同的主體，可以表現(xiàn)出不同情況。

專業(yè)倫理敏感

專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。

在上課過程中，教師的下列行為中不合適的是（）

道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進(jìn)行。

教師道德行為的社會評價形式主要特點(diǎn)是評價者和行為者處于不同的兩極。

幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。

傾聽中的倫理技巧有哪些？

教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。

節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。