師生交往中，理解學(xué)生就是要認(rèn)同學(xué)生的行為和看法。

四環(huán)節(jié)行動(dòng)研究模式是以皮亞杰的螺旋循環(huán)模式作基礎(chǔ)，是目前行動(dòng)研究廣泛采用的操作模式。

教師心理不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在教師的成長過程中，總有一些關(guān)鍵的人和事。

在班級管理方面，只要有嚴(yán)格的管理制度就行，不需要管理藝術(shù)。

建設(shè)好班集體是班主任的一項(xiàng)重要工作，也是班主任最基本的任務(wù)。

中小學(xué)教師搞教育科學(xué)研究，必須立足實(shí)際，把研究與工作做到有機(jī)的融合。

有的教師認(rèn)為，搞教育科學(xué)研究是科學(xué)家、教育家及科研部門的事情與中小學(xué)教師無關(guān)。

班主任既要搞好育人工作即可，又要提高自己的教學(xué)水平。

美國學(xué)者杜威指出：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>