教育家馬卡連柯指出：當我們對一個人提出很多要求的時候，在這種要求里就包含著我們對這個人的尊重，正因為我們向他提出了要求，正因為他完成了我們的要求所以我們才尊重他。

四環(huán)節(jié)行動研究模式是以皮亞杰的螺旋循環(huán)模式作基礎，是目前行動研究廣泛采用的操作模式。

繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅強的意志品質。

有的教師認為，搞教育科學研究是科學家、教育家及科研部門的事情與中小學教師無關。

“育人”主要是班主任的職責，非班主任的學科教師只要教好書即可。

心理學家赫瑞特拉的實驗表明：人類獲取信息的來源83%來自聽覺，11%來自視覺。

追因法就是指在較長的一段時間里，對某一研究對象進行有意識的跟蹤，收集相關資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法。

說學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學法指導上。

在教育和管理學生方面，魏書生提出“人人有事做，事事有人做”的管理思想。

心理問題是一個關系生命質量的科學問題，應該光明磊落地去面對。