站在系統(tǒng)的高度看問題，是防止出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”的根本方法。

結合自身的教學實踐和學習體會，論述加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法與途徑

四環(huán)節(jié)行動研究模式是以皮亞杰的螺旋循環(huán)模式作基礎，是目前行動研究廣泛采用的操作模式。

你認為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑有哪些？

追因法就是指在較長的一段時間里，對某一研究對象進行有意識的跟蹤，收集相關資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法。

“育人”主要是班主任的職責，非班主任的學科教師只要教好書即可。

心理問題是一個關系生命質(zhì)量的科學問題，應該光明磊落地去面對。

中小學教師搞教育科學研究，必須立足實際，把研究與工作做到有機的融合。

教育的本真意義不僅是使人幸福。

教育家馬卡連柯指出：當我們對一個人提出很多要求的時候，在這種要求里就包含著我們對這個人的尊重，正因為我們向他提出了要求，正因為他完成了我們的要求所以我們才尊重他。