在教師的成長(zhǎng)過(guò)程中，總有一些關(guān)鍵的人和事。

教師心理會(huì)影響學(xué)生之間良好人際關(guān)系的形成。

追因法就是指在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，對(duì)某一研究對(duì)象進(jìn)行有意識(shí)的跟蹤，收集相關(guān)資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢(shì)的研究方法。

中小學(xué)教師搞教育科學(xué)研究，必須立足實(shí)際，把研究與工作做到有機(jī)的融合。

從校門(mén)到師門(mén)，從學(xué)生到教師，這是新教師人生旅程的一個(gè)根本轉(zhuǎn)折。

在教育和管理學(xué)生方面，魏書(shū)生提出“人人有事做，事事有人做”的管理思想。

師生交往中，理解學(xué)生就是要認(rèn)同學(xué)生的行為和看法。

建設(shè)好班集體是班主任的一項(xiàng)重要工作，也是班主任最基本的任務(wù)。

什么樣的教師具有豐厚文化底蘊(yùn)？

班主任對(duì)學(xué)生的教育和要求要追求一致，主要以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)教育學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生。