教學過程是一個教育信息傳播的過程，傳播過程中有四個要素，即（）。

課程與教學目標的（）的分解，是師生行動的依據(jù)。布盧姆長期從事教學目標研究，他把教學目標分成三個方面，即“認知領(lǐng)域”、“（）”和“技能領(lǐng)域”。

以下哪國主要實行地方分權(quán)型型課程管理模式？（）

按照課程的類型，學生在學習環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學習到的非預期或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是計劃表上看不到的課程，屬于（）。

一般情況下，課堂氣氛可以分為（）和對抗三種類型。

把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式，確切來說，叫做（）。

學術(shù)中心課程最基本的特征是什么（）

試述課程內(nèi)容組織的原則。

有教師指導是教學的基本特征，教師作為教學的基本要素，所應具備的特征有（）。

（）階段，標志著教學手段的發(fā)展開始進入了現(xiàn)代化階段。