A.計劃準(zhǔn)備、組織實施、總結(jié)處理
B.調(diào)查研究、制定計劃、組織實施
C.組織動員、調(diào)查研究、作出評價
D.深入實際、作出評價、總結(jié)指導(dǎo)
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A.相對評價和絕對評價
B.定性評價和定量評價
C.自我評價和他人評價
D.診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價
A.教育事業(yè)費、教育基本建設(shè)費、各種教育主管部門自身的事業(yè)費
B.教育事業(yè)費、基本建設(shè)費、人員經(jīng)費
C.人員經(jīng)費、公共經(jīng)費、基本建設(shè)費
D.教學(xué)業(yè)務(wù)費、教師工資、基建費
A.作出行政強制執(zhí)行決定、執(zhí)行、告誡
B.作出行政強制決定、告誡、執(zhí)行
C.取證、作出強制執(zhí)行的決定、執(zhí)行
D.間接強制執(zhí)行、直接強制執(zhí)行
A.教育發(fā)展規(guī)劃
B.教育發(fā)展計劃
C.有關(guān)全局性的預(yù)測
D.有關(guān)全局性的發(fā)展對策
A.監(jiān)督制度
B.決策制度
C.法規(guī)保障制度
D.民主參與制度
最新試題
通過課程評價讓被評價者正確認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足,在這個基礎(chǔ)上,為課程、教學(xué)的改進(jìn)提供信息,讓學(xué)生和教師增強自己的發(fā)展的積極性和主動性,這是課程評價的()
杠桿分析法又稱()
課程評價應(yīng)該關(guān)注課程的三個維度,以下說法不正確的是()
管理好教師的前提,學(xué)會知人善用,要充分了解教師的特點,即需要管理者()
從學(xué)校管理者與教師的溝通來看,有效的管理溝通要實現(xiàn)的作用不包括()
對于學(xué)校而言,具體的德育管理制度主要包括三個層面,分別為()
編制預(yù)算的依據(jù)不包括()
溝通是一個()
教育管理研究常用的具體方法不包括()
學(xué)校財產(chǎn)管理是()