有效的教學評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）

有效教學的五個要素有哪些？

有效教學所需的四個主要條件？

國內外學者應該對有效教學特征認識應該力求一致。( )

簡要說明影響教學設計的四個主要因素？

有效教學的目標應該側重教學的（）功能

講解不需要預設，教師可以在課堂教學時隨時使用。( )

有效教學設計的概念及分類？

教師有效課前準備的內容有哪些？

按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習、預習、擴展、創(chuàng)造等類型