有效教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及分類？

有效教學(xué)的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。

國內(nèi)外學(xué)者應(yīng)該對有效教學(xué)特征認(rèn)識應(yīng)該力求一致。( )

教師可以從哪些方面進(jìn)行有效教學(xué)反思？

在間接學(xué)習(xí)知識一般要經(jīng)過四個(gè)階段，即感知-理解-鞏固-（）

講解不需要預(yù)設(shè)，教師可以在課堂教學(xué)時(shí)隨時(shí)使用。( )

教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )

觀察是學(xué)生認(rèn)識和了解學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）

淺析教學(xué)目標(biāo)制定的四種取向？

教師知識結(jié)構(gòu)的核心是（）