有效教學(xué)的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。

教學(xué)的表現(xiàn)性目標取向首先有布魯納提出。( )

教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關(guān)認識論和方法論方面的知識。

教學(xué)目標制定的取向有：普遍性目標取向、（）、（）、（）。

教師有效課前準備的內(nèi)容有哪些？

教師知識結(jié)構(gòu)的核心是（）

有效的教學(xué)評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學(xué)生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）

教學(xué)目標最上位概念是（）。

淺析教學(xué)目標制定的四種取向？

有效課堂教學(xué)基本要求有哪些？