教師有效課前準備的內(nèi)容有哪些？

國內(nèi)學者按照教學活動的階段把有效教學策略分為準備策略（）和評價策略。

有效教學設(shè)計的概念及分類？

有效的教學評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）

教學的表現(xiàn)性目標取向首先有布魯納提出。( )

在教學設(shè)計進行學習內(nèi)容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。

教學目標最上位概念是（）。

按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習、預習、擴展、創(chuàng)造等類型

講解不需要預設(shè)，教師可以在課堂教學時隨時使用。( )

教師可以從哪些方面進行有效教學反思？