“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對(duì)（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”所采用的是課程實(shí)施的模式是（）。

主體取向的評(píng)價(jià)的方法論是（）。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

（）指教師對(duì)成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。

個(gè)性化教育、個(gè)性化課程的基本宗旨是（）。

文納特卡計(jì)劃與道爾頓計(jì)劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育（）。

網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的基本交往方式稱(chēng)為（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。