單項(xiàng)選擇題“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”所采用的是課程實(shí)施的模式是（）。

A.“研究、開(kāi)發(fā)與傳播”模式
B.蘭德課程變革動(dòng)因模式
C.課程變革的情境模式
D.以上都不是


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1.單項(xiàng)選擇題課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

A.量化研究
B.質(zhì)的研究
C.既包括量化研究，又包括質(zhì)的研究
D.既不是量化研究，又不是質(zhì)的研究

2.單項(xiàng)選擇題相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

A.被動(dòng)的“消費(fèi)者”
B.主動(dòng)的、積極的“消費(fèi)者”
C.課程開(kāi)發(fā)者
D.促進(jìn)者

3.單項(xiàng)選擇題個(gè)性化教育、個(gè)性化課程的基本宗旨是（）。

A.學(xué)會(huì)選擇
B.尊重個(gè)性
C.個(gè)性發(fā)展
D.個(gè)性塑造

4.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于“能力分組”的觀點(diǎn)中，正確的是（）。

A.能力分組是貫徹因材施教的正確措施
B.它能使每一個(gè)兒童在組內(nèi)得到充分發(fā)展
C.并不是所有的能力分組都是必要的
D.智力量表可以作為能力分組的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

5.單項(xiàng)選擇題對(duì)于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法，錯(cuò)誤的是（）。

A.它是一種“偽善的平等主義”
B.會(huì)導(dǎo)致“平庸教育”
C.保證了教育的整體質(zhì)量
D.雖適應(yīng)了差生的需要，但卻使大多數(shù)中等學(xué)生和一部分優(yōu)等生感到學(xué)習(xí)厭倦、缺乏挑戰(zhàn)性