“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”是（）的重要主張。

《學(xué)記》指出“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，這說(shuō)明了古代學(xué)校既有正課學(xué)習(xí)，又有課外活動(dòng)。

與杜威的現(xiàn)代教育論觀點(diǎn)相反的是（）的傳統(tǒng)教育論。

英國(guó)哲學(xué)家洛克的“白板說(shuō)”是內(nèi)因論的典型代表。

弗洛伊德把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。

強(qiáng)化在行為塑造中具有重要作用。

教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的建立始于洛克。

作為一個(gè)教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指（）。

教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。

法國(guó)教育家盧梭提出了著名的“白板說(shuō)”。