20世紀中葉以來．隨著科學技術的發(fā)展．當代教育學的發(fā)展趨勢包括（）

由實際工作者和專業(yè)研究人員共同參與，以解決教學實際問題和提高教學行動的自覺認識為目的的研究方法叫（）。

法國教育家盧梭提出了著名的“白板說”。

多元智力理論認為教育教學不應追求個性化。

教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的科學。

教育的發(fā)展，從歷史上看分為三種社會形態(tài)：原始社會的教育、（）教育和（）教育。

與杜威的現(xiàn)代教育論觀點相反的是（）的傳統(tǒng)教育論。

根據(jù)維果茨基的觀點，教學必須要考慮學生已經(jīng)達到的水平，而且任何教學都必須著眼于學生的已有水平。

教育學作為一門學科的建立始于洛克。

“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”是（）的重要主張。