測驗的效度是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結果的一致性程度。

課程標準和教學大綱基本上是一樣的，只是提法具有時代性。

在學習過程中，越是困難的問題越有利于激發(fā)學生的學習動機。

教學是傳授系統(tǒng)知識，促進學生發(fā)展的最有效的形式。

17世紀捷克教育家赫爾巴特認為一切知識都從感官的知覺開始，主張把教學建立在感覺活動的基礎上。

學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該過程包括教師和學生兩大要素。

教學是學校教育中最基本的活動，在整個學校教育系統(tǒng)中居于中心地位。

行動研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。

課堂活動要求教師具有較高的組織能力，課外活動要求教師具有較高的教學能力。

教學是一種長期的認識過程，是實現(xiàn)學生身心發(fā)展的過程。