新課程提出的“三維”教學目標中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關鍵性目標。

教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。

教學語言技能是整個教學技能的核心。

教學反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。

學生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點是它的教育性。

教學通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學生身心發(fā)展，因而教學同智育是相同的。

教學就是教師對學生的教育活動。

教學技能訓練的目標是提高教師的業(yè)務能力和整體素質(zhì)。

教學是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑。

課堂活動要求教師具有較高的組織能力，課外活動要求教師具有較高的教學能力。