如果學生經(jīng)常將學業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足，會產(chǎn)生習得性無助感。

教學是一種長期的認識過程，是實現(xiàn)學生身心發(fā)展的過程。

學生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點是它的教育性。

教學是傳授系統(tǒng)知識，促進學生發(fā)展的最有效的形式。

新課程提出的“三維”教學目標中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關鍵性目標。

教學反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。

行動研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。

教材就是指教科書。

教學就是教師對學生的教育活動。

學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該過程包括教師和學生兩大要素。