教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和基本技能。

教學(xué)通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，因而教學(xué)同智育是相同的。

教學(xué)是一種長期的認(rèn)識過程，是實現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。

測驗的效度是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。

17世紀(jì)捷克教育家赫爾巴特認(rèn)為一切知識都從感官的知覺開始，主張把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)上。

教學(xué)就是教師對學(xué)生的教育活動。

課堂活動要求教師具有較高的組織能力，課外活動要求教師具有較高的教學(xué)能力。

學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是暫時的。

教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。

行動研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。