制度化教育對于整個社會的深刻影響可以用“學歷社會”來描述。

根據(jù)課程的制定者的不同，可以把課程分為國家課程、地方課程、學校課程。

新課程以（）為理論基礎。

研究型課程注重的是開闊學生的知識視野。

美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是（）。

教材是唯一的課程資源。

拓展型課程注重培養(yǎng)學生的基礎學力。

根據(jù)教學的任務，課的類型可分為（）、（）、（）、（）。

在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、學科課程標準和教科書。

小學開設的具體課程中，由于地位不同，可以分為“主科”、“副科”。