皮亞杰認(rèn)為，兒童心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展涉及（）4個(gè)概念。

“復(fù)演”說是（）創(chuàng)立。

馬卡連柯看來，兒童游戲主要要達(dá)到以下目的（）。

“新教育”和“進(jìn)步主義教育”主要抨擊舊教育的不切實(shí)際，主張一種與社會(huì)生活、與兒童生活緊密聯(lián)系的新教育，大力提倡“兒童中心”論。

馬斯洛認(rèn)為，教育的目的即人的目的，從根本上說就是人的“自我實(shí)現(xiàn)”，是完滿人格的形成，并促使個(gè)人達(dá)到所能達(dá)到的最高度的發(fā)展。

馬卡連柯認(rèn)為，孩子們了解到的周圍世界的一切事物、一切現(xiàn)象、人們過去和現(xiàn)在的行為都應(yīng)該在幼小的心靈里激起深刻的道德情感。

集體主義教育理論的創(chuàng)建者是（）。

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，唯一的真正教育是通過兒童能力的刺激而來的，這種刺激是兒童自己感覺到的社會(huì)情境的各種要求所引起的。

正確地、規(guī)范地教育孩子比對孩子進(jìn)行再教育要容易得多。

斯金納在強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化原則的同時(shí)，也注重了對兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程及兒童亦是情感的研究。