布魯納認為，教育就是建立在將來對個體和他人有利的行為。

蒙臺梭利認為，唯一的真正教育是通過兒童能力的刺激而來的，這種刺激是兒童自己感覺到的社會情境的各種要求所引起的。

柏拉圖的作品有（）。

集體主義教育理論的創(chuàng)建者是（）。

赫爾巴特的作品有（）。

馬卡連柯認為，兒童游戲的第一個是室內游戲階段，是玩玩具的階段，在三四歲時這一階段開始向第二階段過渡。

“新教育”和“進步主義教育”主要抨擊舊教育的不切實際，主張一種與社會生活、與兒童生活緊密聯(lián)系的新教育，大力提倡“兒童中心”論。

在皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論中，兒童大約在10—11歲開始形式運算階段，這個階段的特點是運用“假設”。

弗洛伊德把兒童心理發(fā)展大致分為四個時期，分別是（）。

論述要素教育在中小學的應用。