A.《人的教育》
B.《愛(ài)的教育》
C.《普通教育學(xué)》
D.《教育學(xué)講授綱要》
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A.《問(wèn)題兒童》
B.《問(wèn)題父母》
C.《談?wù)勊_默希爾學(xué)?!?br />
D.《薩默希爾——一種激進(jìn)的兒童教育方法》
A.教育的早期性
B.施教者的多樣性
C.教育對(duì)象的多樣性
D.教育環(huán)境的選擇性
A.自然的教育
B.世界的教育
C.事物的教育
D.人為的教育
A.《理想國(guó)》
B.《法律篇》
C.《政治學(xué)》
D.《懺悔錄》
最新試題
馬斯洛認(rèn)為,教育的目的即人的目的,從根本上說(shuō)就是人的“自我實(shí)現(xiàn)”,是完滿(mǎn)人格的形成,并促使個(gè)人達(dá)到所能達(dá)到的最高度的發(fā)展。
論述要素教育在中小學(xué)的應(yīng)用。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,唯一的真正教育是通過(guò)兒童能力的刺激而來(lái)的,這種刺激是兒童自己感覺(jué)到的社會(huì)情境的各種要求所引起的。
裴斯泰洛齊
正確地、規(guī)范地教育孩子比對(duì)孩子進(jìn)行再教育要容易得多。
霍爾認(rèn)為,教育的最重要的社會(huì)任務(wù)之一是使那做為生殖機(jī)能的性本能接受個(gè)體本身的約束和控制。
皮亞杰認(rèn)為,兒童心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展涉及()4個(gè)概念。
尼爾的作品有()。
馬卡連柯看來(lái),兒童游戲主要要達(dá)到以下目的()。
杜威主張,教育的過(guò)程,在它自身以外沒(méi)有目的,它就是它自己的目的。