A.計算能力
B.初步數(shù)學(xué)思維能力
C.空間觀念
D.解決實際問題能力
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A.教學(xué)難點
B.教學(xué)重點
C.既是重點又是難點
D.既非重點,亦非難點
A.純“代數(shù)”的體系
B.純“平面幾何”的體系
C.純“算術(shù)”的體系
D.純“立體幾何”的體系
A.五個階段
B.六個階段
C.七個階段
D.八個階段
A.杜威
B.皮亞杰
C.加涅
D.布魯納
A.問答
B.啟發(fā)
C.活躍課堂氣氛
D.實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化
最新試題
范例學(xué)習(xí)法的實質(zhì)是()。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)以()為主線。
一個良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)應(yīng)該有利于()。
在思想教育方面結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容,可以自然地進行()。
嘗試學(xué)習(xí)法的實質(zhì)是()。
小學(xué)數(shù)學(xué)為什么要選現(xiàn)代生活和進一步學(xué)習(xí)所必需的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)內(nèi)容?
舉例說明為什么小學(xué)數(shù)學(xué)教材要以數(shù)形結(jié)合為重點。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排為什么要把基本概念、基本規(guī)律、基本方法置于中心地位?
為什么說有必要也有可能通過數(shù)學(xué)對學(xué)生進行思想品德教育?
在解答應(yīng)用題時,為更快地填補條件與目標(biāo)之間的空隙,可以采用()方法或手段。