多項(xiàng)選擇題在解答應(yīng)用題時(shí)，為更快地填補(bǔ)條件與目標(biāo)之間的空隙，可以采用（）方法或手段。

A.畫線段圖使數(shù)量關(guān)系明朗化
B.逆向思維
C.摘錄條件
D.變換條件的敘述方式
E.適當(dāng)變換問題目標(biāo)


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1.單項(xiàng)選擇題嘗試學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是（）。

A.有意義的接受學(xué)習(xí)
B.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)
D.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

2.單項(xiàng)選擇題范例學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是（）。

A.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.有意義的接受學(xué)習(xí)
D.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)

3.單項(xiàng)選擇題小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決主要是指（）。

A.人們已設(shè)計(jì)好的新的數(shù)學(xué)問題
B.與例題類似的習(xí)題
C.練習(xí)性的作業(yè)
D.建模

4.單項(xiàng)選擇題在操作技能形成過程中，視覺、聽覺的反饋逐步被動(dòng)覺反饋所替代，多余動(dòng)作逐漸減少，這是（）的特點(diǎn)。

A.定向階段
B.單個(gè)動(dòng)作階段
C.連續(xù)動(dòng)作階段
D.自動(dòng)化階段

5.單項(xiàng)選擇題通過操作教具、學(xué)具或使用圖畫、圖解等方式分析抽象的數(shù)量關(guān)系，這是智力技能形成過程中的（）。

A.活動(dòng)定向階段
B.物質(zhì)活動(dòng)和物質(zhì)化活動(dòng)階段
C.出聲的外部言語活動(dòng)階段
D.內(nèi)部言語活動(dòng)階段