A.有意義的接受學(xué)習(xí)
B.機械的接受學(xué)習(xí)
C.獨立發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
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A.意義學(xué)習(xí)
B.機械學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.接受學(xué)習(xí)
A.有意義的接受學(xué)習(xí)
B.機械的接受學(xué)習(xí)
C.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.機械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.有意義的接受學(xué)習(xí)
B.機械的接受學(xué)習(xí)
C.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.機械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.直觀行動思維
B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維
D.具體形象思維與抽象邏輯思維相互促進
A.解題步驟明確有序
B.費時間
C.無多余的無關(guān)信息干擾
D.有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性、獨立思考能力
E.需要學(xué)生具有一定的理解力
最新試題
判定一個主體是否進行了學(xué)習(xí)，應(yīng)依據(jù)（）。
嘗試學(xué)習(xí)法的實質(zhì)是（）。
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的解決實際問題的能力。
數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的相互滲透推動了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，尤其是（）的推廣，更改變了數(shù)學(xué)的整個面貌。
嘗試學(xué)習(xí)法的主要特點有（）。
數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是（）決定的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)以（）為主線。
如何寓教學(xué)方法于教材編寫之中來促進學(xué)生智能發(fā)展？
學(xué)生通過聽教師講授來掌握知識這是屬于（）。
一般說來，（）比較適合小學(xué)高年級用于學(xué)習(xí)較復(fù)雜的內(nèi)容。