學(xué)習(xí)新知識，首先應(yīng)強調(diào)理解，而不是強調(diào)記憶。

民辦學(xué)校聘任的教師一定要有任教資格，學(xué)校應(yīng)為教師繳納社會保險費。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。

課程的綜合化趨勢特別需要不同學(xué)科間教師的合作。

“誰看不到教師勞動的創(chuàng)造性，誰就是根本上不理解教師的勞動；同樣，不進行教育研究的教師，也不可能真正嘗到當教師的樂趣，并成為真正出色的教師?！边@句話給我們的啟發(fā)是：教師要做研究型教師，學(xué)校教學(xué)研究管理制度的建立要以校為本。

只關(guān)注知識傳授的課堂教學(xué)是一種“目中無人”的教學(xué)。

國家法律規(guī)定：禁止任何組織或者個人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)，但少年本人自愿除外。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。

《中華人民共和國教師法》規(guī)定取得教師資格應(yīng)當具備的相應(yīng)的學(xué)歷是（）

經(jīng)驗、情緒狀態(tài)、動機、興趣、需要等都會影響知覺的選擇性。