A.走出陰影保持良好的心態(tài)
B.注重孩子性別角色教育
C.注重孩子交往能力與處理自立能力的提高
D.調(diào)適期望值，“平視孩子”
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A.加強感知、動作、語言訓練
B.提高生活處理能力
C.提高與正常兒童的交往能力
D.有耐心地注重科學知識的教育
A.激發(fā)孩子上學的愿望
B.進行初步的學習目的、態(tài)度教育
C.進行物質(zhì)誘導與獎勵
D.培養(yǎng)兒童對學校、教師的感情
A.提供條件并組織指導兒童開展各種游戲活動
B.培養(yǎng)兒童求知探索的精神
C.培養(yǎng)兒童的生活自理能力
D.創(chuàng)造和諧健康的家庭氛圍
A.讓孩子認識到“我已經(jīng)長大了，我要上幼兒園了”
B.入園前熟悉幼兒園的環(huán)境
C.避免焦慮、不安的情緒影響孩子
D.良好的親子關(guān)系
A.培養(yǎng)幼兒生活處理能力
B.培養(yǎng)幼兒的良好生活習慣
C.培養(yǎng)幼兒良好的個性
D.正確對待兒童的“逆反期”
最新試題
社區(qū)資源包括社區(qū)的（）、物力資源、財力資源、組織資源、設(shè)施資源、環(huán)境資源和信息資源等。
廣泛了解美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國幼兒園運用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經(jīng)驗屬于（）。
圍繞研究內(nèi)容，設(shè)計訪談提綱，屬于（）的必要步驟。
體育、智育、德育、美育是（）的評價指標。
兒童關(guān)愛父母的培養(yǎng)目標涵蓋（）、理解父母、關(guān)心父母、尊重父母、感謝父母、孝敬父母、熱愛父母七個方面的內(nèi)容。
家長的教育行為不包括（）。
在與社區(qū)合作的過程中，教師應學會站在（）的角度看待各種問題。
符號互動理論認為人與人之間的互動實際上是（）。
（）即社會智能，它是孩子理解別人、與別人相處的能力，它關(guān)系到孩子未來的生活是否幸福、事業(yè)是否成功。
（）是孩子運用四肢和軀干的能力。