A.家長(zhǎng)主體原則
B.多向互動(dòng)原則
C.分類(lèi)分層指導(dǎo)原則
D.要求適度的原則
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B.多向互動(dòng)原則
C.分類(lèi)分層指導(dǎo)原則
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A.家長(zhǎng)主體原則
B.多向互動(dòng)原則
C.分類(lèi)分層指導(dǎo)原則
D.要求適度的原則
A.家庭教育目的
B.家庭教育內(nèi)容
C.家庭教育指導(dǎo)
D.家庭教育原則
A.父母要明確自己具有不可替代的教養(yǎng)責(zé)任
B.祖輩要把握好自己的角色，不能代替父母的主導(dǎo)作用
C.父輩與祖輩優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成教育合力
D.老年人要主動(dòng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)觀念
最新試題
（）是教師利用社區(qū)德育資源的基本形式。
開(kāi)放日活動(dòng)的指導(dǎo)要（）。
在與社區(qū)合作的過(guò)程中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)站在（）的角度看待各種問(wèn)題。
開(kāi)放日活動(dòng)的次數(shù)要（）。
隨著兒童身心的日趨成熟，目標(biāo)的范圍在不斷（），目標(biāo)的數(shù)量在逐漸（）的過(guò)程。
進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項(xiàng)活動(dòng)，并加以拍照和錄像，屬于（）的研究步驟。
很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
開(kāi)放日活動(dòng)的評(píng)價(jià)要（）。
（）是教師對(duì)某個(gè)兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母教育的個(gè)別形式。
（）是教師對(duì)全班兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母教育的集體形式。