（）是教師利用社區(qū)德育資源的基本形式。

（）是教師對某個兒童進(jìn)行關(guān)愛父母教育的個別形式。

（）是教師對全班兒童進(jìn)行關(guān)愛父母教育的集體形式。

進(jìn)入研究現(xiàn)場，實地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項活動，并加以拍照和錄像，屬于（）的研究步驟。

（）是教師對部分兒童進(jìn)行關(guān)愛父母教育的小組形式。

（）活動不僅能使兒童學(xué)會自我服務(wù)，而且還能教會兒童照顧和關(guān)心他人。

廣泛了解美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國幼兒園運用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經(jīng)驗屬于（）。

很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評價指標(biāo)。

在與社區(qū)合作的過程中，教師應(yīng)學(xué)會站在（）的角度看待各種問題。

（）是兒童欣賞音樂、唱歌、演奏樂器以及作曲的能力，它能使兒童的學(xué)習(xí)變得更加容易、更加有效。