很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評價指標。

（）是世界各國學前教育發(fā)展的主要經驗。

在設計、組織、實施各種教育活動時，不僅注意調動家長和社區(qū)人士的積極性、幼兒的主動性，而且還注意（）。

（）是孩子運用推理、邏輯關系和進行計算的能力。

（）是孩子運用四肢和軀干的能力。

隨著兒童身心的日趨成熟，目標的范圍在不斷（），目標的數(shù)量在逐漸（）的過程。

意義的確立依賴于互動的情境和（）。

注意力、好奇心、求異性、探索性、堅持性是（）的評價指標。

開放日活動的次數(shù)要（）。

在與社區(qū)合作的過程中，教師應學會站在（）的角度看待各種問題。