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A.電池續(xù)航能力不足
B.網(wǎng)絡(luò)連接不良
C.教師技術(shù)素養(yǎng)不足
D.學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)不足
A.Office2HD
B.Pages
C.Numbers
D.Keynote
A.為不同認(rèn)知偏好的學(xué)生提供多種類型的學(xué)習(xí)資源
B.根據(jù)學(xué)生水平,提供難易程度不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容
C.根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ),提供不同的評價方式
D.給予部分學(xué)生私下指導(dǎo)
最新試題
健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標(biāo)也是固定的。
一個教師,只要做好教書的職責(zé),對于是否了解他所充當(dāng)?shù)慕巧?,對他的生活、成長沒有什么重要作用。
課堂是教師的“陣地”,也是最反映教師專業(yè)水平的場合。
現(xiàn)代小學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)是()。
教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是多方面的,所以要多手齊下。
國家規(guī)定的教師的法律權(quán)利、義務(wù)及教師資格制度等屬于我國關(guān)于教師的基本制度。()
現(xiàn)代中小學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的特點有()等。
適合于小學(xué)的教學(xué)模式主要有個別化教學(xué)、小班化教學(xué)、討論式教學(xué)、情境教學(xué)等。
團結(jié)協(xié)作需要教師()。
()是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累,是指教師在實現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之先關(guān)的知識。